記得之前同一位小朋友上堂，有一位媽媽向我地求助：「小朋友在學校書本上嘅字就識讀，但一同佢默書，做作業嘅時候，小朋友就同媽媽講返：『唔知嚟一個字係咩字』😵」。但明明在書本上係識讀，甚至講得出個詞語解釋係咩，令媽媽十分「頭痕」。
到底點解小朋友會有以上嘅情況出現？
根據美國兒童教育認知心理學和腦科學教授 Daniel Willingham，在他的著作《養育會閱讀的孩子》（Raising Kids Who Read）中提發，兒童的獨立閱讀能力由多個部分組成：
1.兒童掌握單字的意義和發音
2.具備相關的知識背景
3.正確的句法和語法能力
4.對上下文的推測
簡單啲來講，
首先小朋友要用佢地嘅眼仔👀辨別這個字；
其次，要係大腦🧠入面處理同解碼個個字嘅形狀；
第三，解碼之後，小朋友要運用腦仔嘅記憶庫💾，將尼個字的形狀同埋大腦中已知的知識進行連接；
第四，在成功建立連接的前提下，孩子仲要回憶起這個字的讀音🎶；
最後，要運用發音器官準確地將讀音發出來🗣。
所以點解小朋友認字咁難，因為眼看一個字，其實大腦用左好多能力！
而係香港，唔少家長都偏重英文輕中文。小朋友從適齡時期便會接觸Phonic（拼音），而英文單詞是表音文字，很多單字本身就係「一望就識拼」，就算砌唔啱，都八九不離十。小朋友只記音節，甚至是記位置。因此文字換了位置之後，便不懂得發音，沒有發音的幫助下，更不知字詞解釋。 中文更是如此，中文字是表意文字，是由一個個筆畫組成的，它的字形和發音毫無關係，需小朋友子一個個單獨記憶，因此對孩子來說真的是難度非常高的任務呢！
在學習新字的時候，大腦為了減輕小主人的負擔，將字形和發音與當時文字的載體（如識字卡片、課本）、字體、字號、甚至字的顏色等建立了聯繫。所以，寫的字體變了，或者顏色變了，打破了原來小朋友的固有聯繫，就對孩子的重新認讀造成了困難。
如果已經出現了這種狀況，家長們該怎麼做呢？我地下一篇文章會講解～有興趣嘅家長可以留意返我地刊登左未ga～
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