以廣東話童謠一對一的網上課程，老師在教「瑪麗有隻小綿羊」。和孩子唱完童謠後，老師和孩子學習字詞，當中有「羊」、「洋」、「羚」、「群」等。老師先問到，這些字詞有甚麼相同，又有甚麼分別？（然後耐心等待）。這時候老師需要有耐性，期待學生提出不論對與錯的回應。最有效的教育方式是讓學生自行發現，所以老師應該作為促進者(faciliator)引領學生，而非直接告知答案。同時，老師的耐心等待必須是真誠的。因為孩子對情感是很敏感，如果你口說等待，樣子卻流露出不耐煩，孩子很有可能就不願意嘗試，直接說不知道，希望跳過那個難受的時刻。
然後，孩子說到：「呢度一樣」，老師回應到：「係喎，有一個部件一樣，另一個部件不一樣。」以廣東話學習中文的其一難處是我們的口語和書面語相差甚大。而老師以更準確的用字及更完整的句式，將學生的意思重新表達。這種複述(rephrase)的方式更有助學生理解如何清晰地表達自己的意思。
當中老師提及到「洋」字，老師說道，「洋是從水字部，意指「多」。例如「洋溢」，即是水很多，好容易流出來的樣子。你有沒有見過倒水時，水杯的水快要流出來的情況？」教授幼兒必須由淺入深，將課堂的新知識內容連結學生日常認知，特別是結合具體的情景能讓幼兒更易理解抽象概念。老師繼續解釋道：「例如好多水的地方就是海洋。有沒有看過海洋？又例如新年我們會說喜氣洋洋，即是充滿著很多喜慶的氣氛。」當建立「洋」的概念後，可以加以延伸，加入新詞彙新知識，將剛學的知識（海洋和喜氣洋洋）與早已學懂的固有概念（例如大海和新年）掛勾，是幫助學生記憶的好方法。
然後當去到「羚」字時，老師解釋說：「這個字的聲旁則改為令，所以讀羚。」孩子不懂得甚麼是羚羊。而熟知孩子的英文比中文優秀的老師進而說道，即是Peppa Pig 中的Madam Gazelle。在不少香港孩子身上也出現英文優勝於中文的情況。所以老師在教述中文教材時，如有需要，也會適切地使用英文配合解釋。
曾遇過不少家長查詢課程時說：「這個我自己都識教」，這種情況在幼兒課程最常見。這也難怪，幼稚園的學習內容似乎都是數數字， ABC，就像是小學生都可以教到的內容。但同時，其實外國很多國家的幼教老師的入職要求最少需要碩士，要求的資歷甚至比很多其他工作更高。為什麼外國對幼稚園老師要求這樣高？答案是顯而易見，幼兒教育重要之餘，也並不容易。 如小朋友對學習中文字有困難，或對課程感興趣，可以瀏灠：
Kommentarer